36-110 食育前後の変化と、評価の種類の組合せである。

問. 小学 4 年生児童に、給食の残菜を減らすことを目的とした食育を行った。食育前後の変化と、評価の種類の組合せである。最も適当なのはどれか。 1 つ選べ。

(1) 給食を残すことがもったいないと思う児童の割合が増加した。—– 影響評価

(2) 給食室から出たごみの内容を理解した児童の割合が増加した。—– 結果評価

(3) 給食を残さず食べる児童の割合が増加した。—– 経過評価

(4) 給食をおかわりする児童の割合が増加した。—– 形成的評価

(5) 学習内容について、手を挙げて発言する児童が増加した。—– 企画評価

 

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答. (1)
解説

(1) 給食を残すことがもったいないと思う児童の割合が増加した。—– 影響評価

× (2) 給食室から出たごみの内容を理解した児童の割合が増加した。—– 経過評価

× (3) 給食を残さず食べる児童の割合が増加した。—– 影響評価

× (4) 給食をおかわりする児童の割合が増加した。—– 影響評価

× (5) 学習内容について、手を挙げて発言する児童が増加した。—– 経過評価