第33回　栄養教育論

 

33-100 トランスセオレティカルモデルに基づいた支援内容である。

33-101 1人で外出が困難な高齢者への、ソーシャルサポートの内容とその種類の組合せである。

33-102 栄養カウンセリングにおける、共感的理解を示す記述である。

33-103 栄養カウンセリング中の肥満症患者の発言である。

33-104 認知再構成を意図した管理栄養士の支援である。

33-105 間食を減らすことへの自己効力感を高める支援である。

33-106 2型糖尿病の女性である。

33-107 栄養教育を受けた学習者が、学んだことを生かして組織づくりへと展開した事例である。

33-108 大学における食環境づくりに関する記述である。

33-109 栄養教育前に実施するアセスメントの項目例とその調査方法の組合せである。

33-110 初対面の参加者同士の交流を意図した発言である。

33-111 その評価の内容と評価の種類の組合せである。

33-112 目標達成のための教室の費用効果である。

33-113 アセスメント内容とその項目の組合せである。

33-114 対象者と安全に調理するための配慮の組合せである。